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    教育管理论文

    以人为本理念在中学教学管理工作中的渗透

    时间:2020/3/21 23:11:22   作者:admin   来源:www.rezzline.com   阅读:817   评论:0
    内容摘要:  摘 要:在教育教学工作管理的过程中,以人为本的理念得到了广泛的关注。以人为本理念的内涵十分丰富, 然而教育界没有对这一理念进行深层次的探究,没有形成完整的管理体系。在开展实际管理工作时,会有很多问题 出现,如规章制度单一、“唯成绩论”严重。因此,在教学中,教师要制定教学管理...
      摘 要:在教育教学工作管理的过程中,以人为本的理念得到了广泛的关注。以人为本理念的内涵十分丰富, 然而教育界没有对这一理念进行深层次的探究,没有形成完整的管理体系。在开展实际管理工作时,会有很多问题    出现,如规章制度单一、“唯成绩论”严重。因此,在教学中,教师要制定教学管理办法,树立以人为本的理念,构建以    人为本的课堂,重视教师队伍的建设,营造良好的氛围,从而更好地渗透以人为本的理念。
      
      关键词:以人为本;教学管理;渗透路径
      
      科学发展观的核心就是以人为本,要想实现长远发展,就不能只关注表面上的发展, 需要对人们的切身利益进行高度的关注。 如今教育工作正面临着不断地改革和发展, 教育理念的改革占据着核心的位置。 在开展初级中学教育工作时, 教育工作者一定要重视以人为本的理念, 认真倾听学生的诉求,注重培养学生的全面发展能力,积极培养学生的兴趣和爱好,使学生成为全面发展的高素质人才。
      
      一、以人为本管理工作的理念
      
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      管理理念指在管理方面产生的想法, 会给管理工作带来意义深远的影响。 对于中学而言, 管理理念的核心目标是实现教学规定, 促使正确的价值观取向和认知理念得以实现。学生的个性需求与以人为本的理念相辅相成,在开展工作时, 需要对学生进行关心、尊重、激励和发展,从而使学生的综合 素质得到全面提高。
      
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      在学校日常管理工作中, 以人为本的理念注重对个体的发展, 促使个人进步和社会发展实现有机的融合。 中学在开展日常工作时,一定要以学校的实际情况为根本出发点,以教育发展的基本要求为准绳, 将教育工作的核心放在学生的本质需求上,从而使学生与社会实现和谐发展和共同进步。
      
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      在整个社会教育中, 学校发挥着非常重要的作用。 学校要想实现以人为本的管理理念,就要对自身提出更高的要求。如今学校的管理工作虽然取得了一定的成效,但是在体制、内容和理念上还会存在旧理念的影子。 所以, 学校一定要深度变革原有的管理形式,积极推进以人为本的理念,从而使学校的管理工作获得长远的发展。
      
      二、农村中学教学管理工作易出现的问题
      
      在开展中学教学工作时,会遇到很多的问题,比如中学教育管理工作的管理模式比较落后,缺少个性化发展;学校过度关注语文、数学和英语三科的成绩,不注重对学生的综合素质进行全面的提高等。
      
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      中学教育管理工作的管理模式比较落后, 学校的规章制度没有进行及时的更新,一直沿用过去陈旧的规章制度,没有跟着时代的进步而更新。 学校的奖惩制度一直沿用过去的旧制度,过于古板, 缺少创新精神。 学校的规章制度大多数都是领导制定的,具有较强的主观性, 没有得到全体教职工的一致认可。 旧的规章制度缺乏针对性和实效性,给教育水平的发展造成严重的影响。 在对教育工作者的教育水平进行评定时,工作形式比较简单, 缺少针对性, 取得效果比较差。陈旧的规章制度给学生的个性发展带来了一定的阻碍, 学校在日常管理中执行的奖惩制度过于古板, 缺少灵活性, 使教师和学生之间无法形成对彼此的信任, 给学生的发展造成严重的影响。 单一化的规章制度限制了教师的创新和变革,使学生的发展受到严重的制约, 从而使整个教育工作陷入了恶性循环的局面。
      
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      学校在开展教育工作时,将成绩放在最核心的位置,对语文、数学和英语学科的成绩进行了高度的关注,但没有注重学生的个性发展。学校中唯成绩论的现象比较严重,教师只关心学生的成绩,没有对学生的综合素质进行全面的培养。学校在开展日常工作时,没有对学生的专注力、创造力和好奇心进行科学的培养,这就使学生的个性化发展受到了严重的影响。如今学生的学习压力大,受成绩论的影响,学生每天会做大量的习题,很少有属于自己的时间,从社会到家庭对学生的成绩进行了过度的关注。教师在开展工作时,应该坚持以人为本的理念,将学生放在首要位置,注重对学生的个性发展,不要只关注学生的主科成绩。
      
      三、以人为本理念在中学教学管理工作中的渗透
      
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      一些学校的教学管理方法存在弊端, 使学生的全面发展受到了限制,教师的创造力需要进一步的拓展,农村中学在开展管理工作时, 规章制度比较落后, 没有顺应时代的发展步伐。 有些农村中学在制定规章制度时, 学校领导占据着绝对的主动权, 使得规章制度缺少公信力。 基层教师与领导之间缺少必要的沟通,或沟通仅仅停留在表面上,没有深入到基层内部,高层领导对学生缺少根本的了解,对学习进度和学生的个性发展没有进行高度的重视。 这就使得学校高层领导制定的规章制度具有较强的主观性, 使教师的因材施教受到了严重的制约, 进而给学生的全面发展造成了严重的影响。 基层教学工作开展时,对教学任务的整体性进行了过度的关注,中学教育占据着基础地位, 需要对教育制度进行灵活化和合理化创建,积极引导教师开展全面教学工作,对教学方法和教学理念进行不断的变革,使学生实现全面发展。
      
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      在教育工作开展的过程中, 教育工作者发挥着非常重要的作用, 教育改革的高效开展需要将以人为本的理念进行全面落实。 教师在校领导和学生之间发挥着纽带的作用,教师是领导命令的执行者, 同时也是领导获得学生学习情况的汇报者。 成绩只能反映学生对知识的掌握情况,无法对学生进行全面的评判。 教师在开展教学工作时, 要对学生的专注力和好奇心进行高度的关注,从而使学生实现全面的发展。 如今学生的升学压力比较大, 只能将所有的经历全部放在学习上,没有时间对自己的喜好进行培养。 教师要对学生进行全面的培养, 加强对学生的创造力和个性的培养。 教育主管部门一定要对教师进行定期培训,使教师的教学理念得到不断地培养,注重对教学方法的创新,鼓励教师对教学理念进行不断地变革,从而使学生得到全面发展。
      
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      在对以人文本的教学环境进行创设时, 教师和学生都要参与其中,不可以简单地将教师当作教学主体,也不可以对学生进行过度的纵容。 以物理课程教学为例, 认真分析以人为本的教学理念,使教师在课堂教学中得到充分的尊重,同时使学生的主体地位得到较好的体现。 在新课程改革的进程中, 教师和学生的主观能动性得到了全面关注, 教师与学生互相促进,共同发展。 教师要充分地发挥好引领作用,学生也要积极地参与到学习中, 促使教师和学生形成教学共同体。 着名的教育家陶行知曾经说过, 教师与学生要一起进步, 共同学习,从而使其实现良性发展。 例如,在物理课程学习时,教师与学生创建平等互助的统一体, 教师与学生之间进行平等的交流、沟通和合作,使教师和学生之间互相吸引和互相包容, 从而使教学质量得到不断地提升。 如在学习“杠杆”时,教师在课前让学生准备一些日常生活中省力的道具, 学生通过自己的努力找到了一些省时省力的道具。 教师在课上使用学生找到的道具直观地演示杠杆省力的情景, 这样就可以使学生直观地认识到杠杆的工作原理, 使枯燥的知识讲解变得更加生动、形象。 又如在学习“摩擦力”时,教师积极引导学生感受摩擦力的存在,教师为学生准备生锈的铁块和毛巾,让学生将铁块上的锈迹除掉,这样学生在动手操作时,就能感受到要想除去锈迹,就要加大力度。 通过教师的引导,使学生明白了摩擦力的大小与物体表面的粗糙程度有着直接的关系。
      
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      在开展教学工作时,教师和学生是重要的组成部分,所以一定要加强对教师的培养和教师队伍建设。 要想使以人为本的教育理念得到全面落实,就要对教师队伍进行科学的建设。在开展教学活动时, 一定要对教师和学生心理发展需求进行全面的关注,需要充分调动教师和学生的主观能动性。学校在开展教学活动时, 要全面利用所有的资源, 加强教师队伍建设, 使教师以人为本的理念得到不断培养。 在教育教学管理工作中,以人为本的教育理念发挥着重要的作用,需要教师和学生都具有超强的主人翁意识, 使他们全身心地投入到教学活动中,使他们的自我价值得到全面的体现。在开展中学教学管理工作时,一定要对教师的心声进行全面的聆听,创设专门的组织机构来听取教师和学生的意见和建议, 从而使教师和学生的主人翁意识得到不断增强, 使教育工作的科学性和合理性得到提升。 学校一定要积极引导教师和学生参与到教学管理工作中,以学生的全面发展目标为基础,注重对学生综合素质的提升,使学生实现全面发展。学校一定要严格监督各项工作的落实情况,从而使学校的发展目标得到全面的实现,使以人为本的理念得到全面落实。
      
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      新时期国家对中学生的培养进行了高度的关注, 中学课堂教学模式逐渐向现代化和多元化的方向迈进, 与以人为本的教育理念进行有机的融合, 使教育管理者与教育工作者之间建立亲密的关系,经过积极的互助、合作,使学校的学习氛 围变得更加和谐、轻松。 通过积极采取一系列措施,使中学教学管理工作的实效性得到不断增强, 使学校管理团队的建设水平得到不断提升。 在中学教学管理工作者综合素质不断提升的基础上,促使中学生的综合素质得到全面提高,为社会输送更多的优秀人才。
      
      在推进教育改革的进程中, 各个中学一定要注重以人为本理念的推广, 从而使中学教育管理工作中存在的问题得到及时的处理。 在对以人为本教育理念进行贯彻和执行时,学校的领导、教师和学生需要一起努力,对学生的诉求进行重点培养,对学生的个性发展和个体差异性进行全面关注,从而使中学的教育管理水平得到不断提高。
      
      参考文献:
      
      [1]施建刚.对小学教学管理中如何贯彻“以人为本”方针的研究[J].才智,2008(19).
      
      [2]张国兴.小学教学管理如何贯彻“以人为本”的方针[J].资治文摘(管理版),2009(4).

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